¿AGOTAMIENTO DOCENTE? Algunos docentes veteranos sienten que sus necesidades son ignoradas | Noticias

Es verano y las bolsas de trabajo están llenas de vacantes en educación.

Algunos profesores están recibiendo ascensos. Otros se mudan con sus familias. Sin embargo, algunos sienten que no se los valora y se van.

Jenna Mead, profesora de lengua y literatura inglesa de la escuela secundaria Eclectic, considera que los administradores y la oficina central están demasiado concentrados en contratar nuevos profesores. Ha trabajado en las escuelas del condado de Elmore durante 17 años. En los últimos siete años ha cambiado de aula cuatro veces, dos veces en un año, y la cantidad de materias que ha enseñado es incontable. El debate se desarrolló ante la Junta de Educación del condado de Elmore en una reunión pública.

“Se hace tanto hincapié en contratar nuevos profesores que se pasa por alto a los veteranos como yo”, dijo Mead. “Este año vi a buenos profesores abandonar nuestro edificio para siempre y a compañeros de trabajo cambiar de asignatura. Sus batallas personales no se tuvieron en cuenta”.

La Asociación Nacional de Educación informa que el 44% de los docentes veteranos se sienten agotados. La siguiente categoría más cercana, la de trabajadores del gobierno, es el 17%.

“Esos son profesores veteranos como yo”, dijo Mead.

El año escolar pasado, Mead regresó al sexto grado y dijo que eso la salvó del agotamiento.

“Siento que he encontrado mi propósito al hacer que los niños pasen de la mentalidad de primaria a la de secundaria”, dijo Mead. “Estoy entusiasmada por lo que está por venir, o lo que estaba por venir”.

Mead estaba luchando por una transferencia de enseñar ELA de sexto grado a enseñar ELA de séptimo grado en EMS. Ella está luchando por su propio bienestar y lo hizo frente a la Junta de Educación del Condado de Elmore cuando la directora LaTresia Robinson dijo que Mead era necesaria una vez más en séptimo grado. Es algo que Mead siente que se ha ganado después de pasar tanto tiempo cuidando a los estudiantes y compañeros de trabajo mientras dejaba de lado su propia salud mental y su familia. Ella ya había renunciado como entrenadora de voleibol de la escuela y del Programa Afterschool del Siglo XXI.

“Lo he hecho todo por el bien de los demás”, dijo Mead. “Estoy aquí, frente a ustedes, por mi propio bien y por el de los demás”.

Robinson ha sido directora de EMS durante los últimos dos años y medio. Ha trabajado allí durante 13 años. Robinson dijo que Mead es una excelente maestra. Como maestra de ELA de séptimo grado, Robinson dijo que los estudiantes de Mead tuvieron un buen desempeño en las pruebas. Sus puntajes habían aumentado un 3% en un año.

El año pasado, Mead pasó al sexto grado cuando un mentor se jubiló. Sus calificaciones en los exámenes se dispararon. La calificación de crecimiento por sí sola aumentó un 54%. Los estudiantes, incluidos aquellos que estaban muy atrasados ​​en lectura, mejoraron mucho según Mead.

Fue en un momento en que la puntuación del boletín de calificaciones de EMS bajó de 82 a 75.

“Mi opinión es que está fracasando”, dijo Robinson. “En los 13 años que llevo trabajando en Eclectic Middle School, es la primera vez que recibimos una calificación de 'C'. Hemos trabajado incansablemente durante el último año escolar para encontrar métodos y estrategias que pudiéramos utilizar para aumentar el rendimiento, el crecimiento y la asistencia de los estudiantes”.

Mead dijo que puede orientar mejor a otros profesores y ayudar a los estudiantes a quedarse en sexto grado. Incluso con los otros profesores de sexto grado que se van, Robinson cree que Mead debería pasar al séptimo grado y enseñar a los mismos estudiantes por segundo año consecutivo.

“Ella tiene el impulso con ellos y tiene buenas relaciones con nuestros estudiantes”, dijo Robinson.

Mead dijo que no le explicaron mucho sobre el motivo por el que Robinson la estaba transfiriendo. No fue hasta que Mead llamó a la oficina central que le informaron sobre sus derechos a hablar con la junta sobre la decisión de transferirla. Momentos después la llamaron a la oficina de EMS y le entregaron una carta que decía que el traslado era necesario porque la escuela había perdido una unidad de enseñanza financiada por el estado.

Es un escenario con el que Mead no está de acuerdo.

“Nuestras aulas están repletas de niños”, dijo Mead. “¿Por qué estamos perdiendo una unidad de enseñanza de todos modos? Tenemos niños que se trasladan cada semana. Esta situación no cuadra”.

Robinson dijo que había examinado y entrevistado a los solicitantes dos veces antes de tomar la decisión de transferir a Mead al séptimo grado. El primer solicitante rechazó la oferta de Robinson. El segundo solicitante no verificó las referencias. El puesto se publicó nuevamente y los mismos solicitantes se postularon. Robinson dijo que sentía que las certificaciones de Mead eran las más adecuadas para el séptimo y octavo grado.

Mead dio a entender que es más fácil contratar profesores de sexto grado que de séptimo. Su traslado facilitaría la situación a la hora de encontrar más profesores en EMS.

Mead está certificado para enseñar ELA y educación física desde sexto hasta duodécimo grado en todos los grados.

Robinson dijo que Mead le dijo que la disciplina era un problema con los estudiantes de sexto grado que pasaban a séptimo grado. Robinson dijo a la oficina de la junta que las derivaciones habían aumentado para la clase de 31 a 49 durante el año escolar pasado, pero el 63% de las derivaciones involucraban solo a ocho estudiantes.

Mead escribió cuatro de las derivaciones. Un estudiante tenía ocho derivaciones y Mead escribió una. Otro tenía 12 derivaciones a la oficina y Mead escribió dos. Otro estudiante tenía dos derivaciones y una de ellas fue escrita por Mead. Otro estudiante fue derivado a la oficina a principios del año escolar por Mead, pero no fue un problema de disciplina durante el resto del año.

“(Los estudiantes) la aman y la respetan”, dijo Robinson.

Mead tiene miedo de oponerse al traslado. Cree que muchos otros profesores no lo han hecho por miedo a las represalias.

“El mayor problema al que me enfrentaré son las posibles repercusiones por hablar, independientemente del resultado”, dijo Mead. “Cuando los profesores son testigos de que un compañero de trabajo habla y luego son tratados mal, tienden a guardarse sus opiniones para sí mismos y entran en modo de supervivencia. Respeto eso. Tienen que cuidar de sí mismos.

“Los profesores, especialmente los más veteranos, deberían tener voz, sentirse respetados y seguros”.

La junta discutió la posibilidad de transferir a Mead en sesión ejecutiva. Cuando regresó a sesión regular, la recomendación de transferencia fracasó debido a la falta de moción.

Esto significa que la junta no mostró públicamente su apoyo a Mead o Robinson.

Por ahora, Mead permanecerá en el aula de sexto grado en Eclectic Middle School enseñando artes del lenguaje inglés.